숙제를 안 해왔을 때, 혼내기 전에 먼저 보는 것

인스카이학원은 경기도 하남시 덕풍동(풍산캐슬)에서 원장 진민하가 1인 직강으로 초등 3학년부터 고등 3학년까지 지도하는 수학 전문 학원입니다. 숙제를 안 해온 아이를 어떻게 대할지는 자주 받는 질문입니다. 저의 기준을 먼저 말씀드립니다.

숙제를 안 해왔을 때, 저는 먼저 혼내지 않습니다. 그 과제의 양과 수준이 아이에게 맞았는지부터 봅니다. 못 해온 이유가 분량과 난도에 있는지, 태도에 있는지를 구분하는 것이 먼저이기 때문입니다.

아이들은 왜 계단에서 답지를 베낄까요

학원 복도, 계단, 심지어 엘리베이터 앞에서까지 급하게 답지를 옮겨 적는 아이들을 종종 봅니다. 이유는 대부분 같습니다. 숙제를 다 못했거나, 못 해온 것에 대한 두려움이 너무 크거나입니다.

아이에게 숙제가 '배우기 위한 과정'이 아니라 '걸리면 안 되는 미션'이 되어버린 것입니다. 22년 차 강사로서 이건 분명히 말할 수 있습니다. 베껴서 가져온 숙제는 공부가 아니라 0점짜리 행위입니다. 그리고 아이를 그 지점까지 몰아간 데에는, 감당할 수 없는 과제가 원인인 경우가 많습니다.

과제의 본질은 벌이 아니라 복습입니다

제가 생각하는 과제의 본질은 단 하나입니다. 배운 내용을 다시 떠올려 내 것으로 만드는 최소한의 복습.

물론 연산이 부족한 아이에게는 일정 수준의 반복 과제가 필요할 수 있습니다. 하지만 이해하지 못하는 양, 집에 가서 절대 못 할 분량은 과제가 아닙니다. 그것은 방치입니다. 그래서 저는 '모두에게 같은 숙제'를 내지 않습니다.

그래서 숙제를 어떻게 내나요

인스카이의 과제는 아이마다 다릅니다.

집에서 스스로 할 수 있는 것을 찾아내 부여하는 것 — 그것이 제 역할입니다. 감당할 수 없는 분량을 던지고 안 해오면 혼내는 방식은, 아이를 답지 앞으로 데려갈 뿐입니다.

그렇다면 숙제를 안 해온 아이는 그냥 넘어가나요

아닙니다. 양과 수준이 맞았는데도 하지 않았다면, 그건 다른 문제입니다. 제가 먼저 구분하려는 것은 '못 한 것'과 '안 한 것'입니다.

• 이해가 안 돼서, 분량이 많아서 못 한 것이라면 → 과제를 아이에 맞게 다시 조정합니다.
• 할 수 있는데 안 한 것이라면 → 그때는 습관의 문제로 다룹니다.

이 구분 없이 무조건 혼내면, 정작 과제를 감당하지 못하고 있던 아이는 도움을 받지 못한 채 숙제를 더 두려워하게 됩니다.

인스카이학원은 숙제를 어떻게 관리하나요

인스카이학원은 숙제를 '모두 같은 분량'으로 내지 않고, 수업에서 확인한 이해도에 맞춰 아이별로 다르게 부여합니다. 과제는 벌이 아니라 그날 배운 것을 집에서 한 번 더 자기 것으로 만드는 복습입니다.

아이가 숙제를 자꾸 안 해온다면, 혼내기 전에 그 숙제가 아이가 실제로 할 수 있는 양이었는지부터 함께 봐 주시기를 권합니다.